高中语文测验必备学问点大全沉点高中学霸们早已珍藏

  A 举例子 B 列数字 C 打例如(喻)D 做比力 E 分类别F 下定义

  A 表注释申明前文 B 表后文腾跃转机 C 表声音中缀耽误 D 表时地数起止

  微信号:清北状元进修圈,答复6090,零距离取学姐切磋更多进修上的问题!一、表达体例:

  意味、对比、衬托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、陪衬(正衬、反衬)

  比方、拟人、夸张、排比、对偶、援用、设问、反问、频频、互文、对比、借代、反语

  举例(或现实)论证、事理论证(有时也叫援用论证)、对比(或正否决比)论证、比方论证

  (一)某句线.文首:开篇点题;衬着氛围(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文做辅垫;总领下文;

  3.文末:点明核心(记叙文、小说);深化从题(记叙文、小说);呼应开首(论说文、记叙文、小说)

  如许的标题问题,句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、意味等表示方式。答题时,把它们所指的对象出来,再疏通句子,就能够了。

  副词(如都,大都,很是只要等):不可。由于该词精确地申明了……的环境(表程度,表,表时间,表范畴等),换了后就变成……,取现实不符。

  比方就是“打例如”。即抓住两种分歧性质的事物的类似点,用一事物来喻另一事物。比方的布局一般由本体(被比方的事物)、喻体(做例如的事物)和比方词(比方关系的标记)形成。形成比方的

  环节:甲和乙必需是素质分歧的事物,甲乙之间必需有类似点,不然比方不克不及成立。比方的感化次要是:化平平为活泼;化为浅近;化笼统为具体;化冗长为简练。

  ①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都呈现,两头用比方词“像、似、仿佛、犹如”等相联合。例如:收成的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。”

  ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都呈现,两头没有比方词,常用“是”、“成了”、“变成”等联合。例如:马克思从义和中国的关系,就是箭和靶的关系。

  ③借喻。典型形式是:甲代乙。不呈现本体,间接论述喻体。但它分歧于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的类似点。例如:放下负担,开动机械。

  ④博喻。连用几个比方从分歧角度,使用分歧的类似点对统一本体进行比方。例如:层层的叶子两头,零散地址缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞怯地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的佳丽。

  把物当做人来写,或把人当做物来写,或把此物当做彼物来写,其形式特点是:事物“人化”,某人“物化”,或甲物“乙物化”。其感化是使所写“人”或“物”色彩明显、描画抽象,表意丰硕。

  借代不间接说出所要表述的人或事物,而用取其相关的事物来取代。它强调两事物间的相关点。其感化是以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。

  夸张指为逃求某种表达结果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求利用时不克不及得到糊口的根本和按照,不克不及夸张。其感化正在于衬托氛围,加强联想,给人。

  对偶就是“对对子”,也称“对仗”。它必需是一对字数相等,词性相对,布局不异,意义相关的短语或句子。两句间的关系有衔接、递进、、假设和前提等。其感化有:便于吟诵,有音乐美;表

  串对:又称“流水对”。上下句意义具有衔接、递进、、假设、前提等关系。

  所谓工对,就是字数、词性、布局、平仄、用字等严酷按对仗要求;所谓宽对,就是根基合适对仗要求,但某些方面稍有收支。也就是说形式要求稍宽松一点。

  成分对偶。例如:山川本,蝶雁亦无情;但它们看待人类最公允,厚此薄彼,即不因达官权贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

  排比由三个或三个以上布局不异或类似,内容相关、语气分歧的短语或句子组合而成。常用强调的统一词语反复呈现正在各个短语或句子的统一上。其感化正在于加强语势,强调内容,加沉豪情。

  ①成分排比。例如:仿佛失了东三省,倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,倒愈像一个国,失了东三省只要几个学生上几篇“呈文”,倒愈像一个国,能够博得“盟国人士”的夸,

  ②句子排比。例如:他们的质量是那样的和,他们的意志是那样的坚韧和,他们的气质是那样的憨厚和谦虚,他们的胸怀是那样的斑斓和宽广。

  设问的特点:“无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定谜底。目标是强调问题,以惹起人们留意,人们进行思虑。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。

  又如:社会出产力有如许庞大的成长,劳动出产率有如许大幅度的提高,* 的是什么?最次要的是*科学的力量、手艺的力量。

  反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式暗示确定的意义,以加强语气,加强表达结果,句末一般打问号,有的也可打感慨号。

  ①用必定的形式暗示否认。例如:毛都是如斯,我们还有什么能够骄傲的呢?

  ②用否认的形式暗示必定。例如:“莫非不是我们劳动群众创制了人类世界吗?”

  论述是写做中最根基、最常见的一种表达体例,它是做者对人物的履历和事务的成长变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交接。

  1.顺叙——按时间发生的先后挨次所做的论述。顺叙型的布局模式是:总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。感化:层次清晰地进行记叙。

  2.倒叙——把事务的结局或其成长过程中的某一主要断面提到文章前面,写完结局或断面,然后才按时间挨次写。感化:这种笔法能形成悬念,吸引读者。

  3.插叙( 补叙属于插叙一种)——对全文来说,插叙仅是一个片段,插叙完后,文章仍回到本来的事务论述上来。这种插叙不是论述的从体部门,一般不发生正在支流的时间范畴内。若把这种插叙删去,虽会减弱从体的深刻性,但不较着影响次要情节的完整性。

  感化:使情节愈加完整,布局愈加严密,内容愈加充分丰满。补叙感化:对上文内容加以弥补注释,对下文做某些交接。

  描写是把描写对象的模样形状、情态描画出来,再现给读者的一种表达体例。它是记叙文,出格是文学创做中的次要表达体例之一。正在一般的抒情、谈论、说中,有时也把它做为一种辅帮手段。描写的手法使用得好,能逼实逼真、活泼抽象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中遭到强烈的艺术传染。

  总体来说,描写有以下一些感化:①再现天然风光。②描画人物的表面及心里世界。③交接人物勾当的天然及社会。

  1、五种人物的描写方式:肖像(表面)描写、言语描写、动做描写、心理描写、神志描写。

  感化:更好展示人物的心里世界、性格特征。描绘人物性格,反映人物心理勾当,推进故工作节的成长。等等。具体回覆的时候要申明白是什么性格、什么心理等。

  天然描写——具体描写天然风光,营制一种氛围,衬托人物的感情和思惟。衬托人物表情,衬着氛围等。

  社会描写——交接人物勾当的(时代)布景,写明事务发生的时间和地址,衬着氛围,更好地表示人物。

  3、反面描写、侧面描写:反面间接表示人物、事物;侧面衬托凸起人物、事物。

  4、细节描写:描绘人物性格,反映人物心理勾当,推进故工作节的成长。也可描绘人物的语态,收到一种特殊的结果。

  抒情就是抒发和表示做者的豪情。它是抒情体裁中的次要表达体例,正在一般的文学做品和记叙文中,也常常把它做为主要的辅帮表达手段。

  谈论就是做者对某个谈论对象颁发看法,以表白本人的概念和立场。它的感化正在于使文章明显、深刻,具有较强的哲和理论深度。正在论说文中,它是次要表达体例;正在一般记叙文、申明

  申明是用简明简要的文字,把事物的外形、性质、特征、成因、关系、功用等讲解清晰的表达体例。这种被讲解的对象,有的是实体的事物,如山水、江河、花卉、树木、建建、器物等;有的是笼统的事理,如思惟、认识、、概念、概念、道理、手艺等。

  ①表注释申明;②表意义递进;③表话题转换;④表声音耽误;⑤表语音较大的搁浅或中缀;⑥表语意的腾跃或转机;⑦表总结上文;⑧用正在副题目前;⑨表事项的列举分承。

  ①表引文或引述的话有所省略; ②表反复词语的省略; ③表列举同类事物和序数词语的省略; ④表寂静或思虑; ⑤表措辞断断续续; ⑥表言语的中缀; ⑦表话未说完,语意未尽。

  ①省略号就暗示“等”、“等等”,省略号和“等”字,都可表列举省略,两者用一即可,不克不及同时利用;

  ①用正在“说”、“想”、“是”、“证明”、“颁布发表”、“例如”、“如下”等词语的后边,暗示提取下文。

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