教师谈若何挖掘做文素材

  呈现这种现象,是由于学生正在习做时感应无话可说,无事可写,无情可抒。这里的“无话”“无事”“无情”便是缺乏习做素材。所谓习做素材,是指正在糊口实践或查询拜访研究中汇集,堆集起来的原始糊口材料,它是未经加工的食物,是构成习做的根本。

  宋代诗人陆逛说过“汝果欲学诗,功夫正在诗外。”指的就是写做之前必先下功夫体验糊口,堆集材料。只要控制丰硕的素材,使学生“有话想对别人说”,发生表达的,才能使学生展开眉头,乐于习做。“多财善贾,多才善贾”也只要使学生控制丰硕、新鲜、活泼的素材,才能从中筛选出适合表示从题思惟的材料,做到“言之有物”。

  若是把习做的过程归纳为“堆集–表达–点窜”,那么堆集就包罗内容的积储,即素材的预备。如何知生做好素材的预备,进而写出有些有血有肉、无情景的好做品呢?总结近年来习做讲授实践的经验,我认为能够从以下三个方面指导学生汇集和堆集习做素材。

  叶圣陶先生说:“文章必需从实正在的糊口中发生出来,把实正在糊口所不已经验过的事物勉强拉下来,那是必定失败的。有了充分的糊口,才有好的

  文章。”糊口,是习做素材的次要源泉。进修糊口越充分,体味越深刻,写做的根本也越结实。因而我们要指导学生热爱糊口,开掘和充分糊口,使学生有所见

  ,有所闻,有所思,让他们“有所为而做”。另一方面,我们要指导学生不克不及轻忽从课外阅读中吸收养分,堆集素材。通过阅读,学生能够间接地看到很多日常平凡糊口中不曾见到的情景,学到很多不曾通晓的学问,认识很多目生的事物。这些都是习做的材料。

  学生通过普遍的阅读,宽阔了视野,拓宽了思,用读书来弥补现实糊口经验之不脚,用糊口来丰硕册本里所未见,将间接的察看体验取间接的阅读所学,兼收并蓄正在“材料仓库”里,它们将成为文章无益的血肉。

  每个学生都被各色的人物取现象,以及天然事物、社会包抄着。我们指导学生堆集素材,要求他们把目光投向身边的人和事物。通过前面、详尽、有序的察看,领会事物的特点,认识事物成长的始末,熟悉人物的言行举止,将四周的视为素材的海洋,不竭察看,撷取。如许无论是父母兄弟,仍是亲友老友,无论是奇树异草、飞禽飞禽,仍是风雨、三川郊野,无论是普通小事,仍是社会新风,这些素材城市正在做文里具体而活泼地表现。

  然而,全面地强调学生留意察看四周的人和事物是远远不敷的,我们不克不及只需肄业生做糊口的袖手傍不雅者,把本人当做局外人。做家刘厚明说:“写文章最要紧的是写本人的实情实感,分开切身实践,就不成能有什么实情实感。从实践中获得第一手材料,获得感同的工具,是察看糊口的第一要义。”我们要援用学生对糊口中的事物多接触,多领会,亲身去做一做,试一试,用本人的心灵去体验糊口,用本人的双手去创制糊口,同时指导学生寄望本人是怎样做的,怎样想的,进而把本人参取创制糊口的喜怒哀乐做为习做的次要反映对象。

  习做素材的获得,要靠学生丰硕本人的糊口,要靠普遍的察看取体验,因此要指点学生不时处处做糊口的有心人,力图做到“广见广博”但若是仅仅是“广见广博”,花团锦簇的糊口跟着时间的推移可能成为过眼云烟,奇奥漂亮的具体景色可能只剩下一句“实美啊”的浮泛感慨,普通而成心义的工作将从学生的回忆力遁走。所以我们要指点学生养成些多记的习惯,随手写下本人发觉的感乐趣的事物,哪怕是言简意赅。鄙谚说“好记性不如烂笔头”,记下一些新鲜、活泼的材料,待要写做时,便可托手拈来。还有一些人和事物其时也许并没有惹起学生的从见,可是隔一段时间当前再看看,却能从中悟出它的“不普通”之处,为某篇习做供给不成多得的材料。指点学生持之以恒地写糊口日志、察看日志及读书笔记,将糊口、阅读、思虑、练笔连系起来,是一条既能丰硕学问,又可堆集习做素材的主要路子。

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