略论评改学生做文的方式

  做文评改是我们语文教员正在语文讲授一大内容之一,正在这方面花时间是比力多的,不亚于研究教材和写教案。我们对做文的评改保守的做法是教师评、教师改。实践证明,这种方式,教师吃力不少,而见效甚微。义教《语文课标》指出“养成点窜本人做文的习惯,点窜时能借帮语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能取他人交换写做,互相评改做文,以分享感触感染,沟通看法。”叶圣陶先生也说“点窜文章不是什么虫篆之技,其实就是改思惟,要它想得更准确,更完满。想、对寸,写对了,才能够一字不易。”“这话讲得再透辟不外。文章的内容、表达体例、布局,根基都是”“想”的问题,其实词语能否得当,次要也是“想”的问题。要点窜“思惟”,靠教师明显不可,只能靠学生本人。所以叶圣陶先生从意做成文篇之后,要放正在那里,频频看几遍,有不当之处,就本人改,更正不安妥的意义和不准确的语句。这恰是新课标要求评改做文的方式。我认为学生的文章不是教员改好的,而是学生练好的,当然,这不是师对学生做文能够不看不管,仍是要“多,多指导”。按照课标要求,动笔改的,该当是学生本人。学生评文、改文的能力并不是说生成就有的,需要一个培育、锻炼的过程。起首,要让学生明白评什么、改什么。任何一次做文锻炼,教师总要按锻炼打算提出锻炼要求。指点、评改,都要以此为按照。但仅仅如斯还不敷,由于一般学生(特别是一些潜能生)往往认识不到所要评改的做文取教师的要求之间有什么差距,看不出习做的弊端正在什么处所。正在这种环境下,教师能够供给范文。组织学生环绕评改要求会商范文,使学生明白教师的要求正在文章中是怎样反映出来的,从中能够看出什么纪律。

  学生正在教师指导下,集体评改文章。一般说来,应选那种文字上的弊端不十分凸起,但正在表现要求上较差、正在本次习做中有代表性的文章供集体评改。起首选如许的文章有三点考虑:一是不致因文字上的弊端而分离留意力,二是把精神集中正在理解、休会教师的锻炼;要求上,三是便于惹起联想,有帮于点窜本人的做文。还能够让学生朗读本人的文章,边读边改。其次要指导学生评改的步调。一般说来,评改文章,起首要着眼全局。全局的问题评、改之后,再研究局部。教师的评改要求即便是从局部提出来的,也要从全局出发来认识,而不要一评就扎进局部中去。如若如许,那么对局部的问题是很难看清晰的。局部问题评改完之后,还应从头至尾再读一遍。从全局出发,看一看评改能否得当。根基上没什么问题,才算定局。如许,学生的写做程度就获得大幅度的提高。

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